段鑫星表示，大學開設戀愛課目的在於講授先進的婚戀觀與情感價值觀，“詳細一點講就是幫助大學生辨別真假情感”。她解釋，戀愛雖然屬於個人情感，極具個體性，但也與時代、社會經濟發展等密切相關。在段鑫星看來，通過課程學習可以讓學生在愛情觀端正的前提下遇見愛情。“經營長久美好愛情需要雙向奔赴、共同成長、各自強大、彼此成就，在愛情裏遇到更好的自己，讓彼此的人生更加豐滿美好。”

實用內容和互動形式受到受訪大學生歡迎

中青校媒調查顯示，超八成受訪者表示對戀愛課滿意，其中21.75%非常滿意，28.03%比較滿意，33.48%基本滿意。57.58%的受訪者認為戀愛課讓人更好地認識戀愛和親密關係；46.36%的受訪者認為課堂討論、互動氛圍好；45.06%的受訪者認為授課內容與時俱進，比較符合當下學生需求；36.60%的受訪者認為戀愛課注重實踐和實際情感問題調節。

付念對戀愛課上的“匿名在紙條上寫下困惑”記憶深刻。同學們低頭寫了好一陣後，老師把紙條收集好，在下一堂課上挑出一些共性問題進行解答。老師還設置過一次“翻轉課堂”，讓同學們根據感興趣的話題自由組隊，針對戀愛中的各種問題進行探索、解答。天津一所高校的李子豪記得，《戀愛心理課》中有一堂素質拓展課上，老師讓同學們每十幾人分為一組，從每個人的名字裏找出一個字，組成一首愛情詩，再由小組裏的所有人用線拉起一根毛筆，把這首詩寫下來。“這個過程中大家需要介紹自己，此外還需要互相溝通、配合，共同完成一個目標，既可以鍛煉自我表達的能力，也可以鍛煉協調溝通能力。”

孫藝菲則對一次課堂作業印象深刻——了解父母的情感經曆。如果不是這次課程作業，孫藝菲可能永遠不會和父母聊起他們的戀愛經曆。有了這一次溝通，孫藝菲發現，父母也曾經有過青澀的年華，愛情是樸素的、常見的人類的美好感情，不用把它當成可怕的洪水猛獸。“而且從此我也更願意和他們談起我的情感經曆，之前總覺得這些和父母沒什麼關係，但多和父母聊聊，他們也會給我一些理性的建議，讓我更好地認識愛情。”