中國礦業大學教授、博士生導師、北京師範大學博士段鑫星從事大學生心理教育工作30年，開設戀愛心理課近10年，在她看來，越來越多高校關注到大學生的情感需要是一個非常好的消息，也是契合大學生心理狀態的現實選擇。

中青校媒調查顯示，上過戀愛課的受訪者中，超九成認為戀愛課有用，其中24.82%的受訪者覺得非常有用，34.18%的受訪者覺得比較有用，34.00%的受訪者覺得一般有用。

本學期，天津大學的付念在學校《戀愛心理學》“搶課大戰”中“勝出”，成為參與課程的150名幸運兒之一。進入大學後，從未有過戀愛經曆的他遇到了心儀的女孩，在課程幫助下完善戀愛觀、為以後的戀愛做好準備成了他的課程期許。開始上課前，付念覺得“戀愛就是戀愛，沒有太複雜的概念”。幾節課後，科學理解愛情、依戀與親密關係、愛情困惑、戀愛前的心理準備等頗有針對性的內容，讓他在心底給這門課打了個高分。他發現，戀愛課傳遞的內容早已超出戀愛本身，更多的是如何更好地認知自我、學習情緒管理，以及如何更好地開展人際交往等。他近期邀請心儀的女孩看了一場音樂會，這是一場愉快的約會，唯一遺憾的是雙方交流感受的時間有點短。“課上老師提到，在相知階段可以多和對方交流感受，了解對方的真實想法。但那次看完音樂會她需要回學校參加活動。”他期待以後兩人可以交流得更多。

上大學前，孫藝菲對親密關係的認識來源於偶像劇、漫畫書。大二時，孫藝菲第一次談戀愛，“完全不知道談戀愛是個什麼”，總覺得就要像偶像劇裏那樣，“愛得死去活來”。“當時我非常黏男朋友，而且不自信，總擔心男朋友並不喜歡我。那段時間很歇斯底裏，自己都覺得自己很討厭，兩個人也常常因為各種小事吵架。”意識到自己敏感多疑、缺少安全感後，孫藝菲想起戀愛課上老師講過的各種類型的情感依戀，和自己的情況對應後，她發現自己可能是焦慮矛盾型依戀。於是她不僅回顧了課堂中學過的解決措施，還查了好多篇相關的論文，嚐試讓自己走出被不安感裹挾的漩渦。“我會讓自己忙一些，把重心轉移到學業上，也幫助自己樹立自信、接納自己的不足，接納雙方的矛盾和衝突。”理性分析和心態調節，讓孫藝菲逐漸找到了更為放鬆的戀愛方式。