此前有高校的戀愛課因授課老師的觀點陳舊、強調傳統的婚戀生育觀而備受爭議。對於這類現象，張宇希望授課老師能夠與時俱進、貼近學生，課堂可以根據學生的不同需求進行調整，比如第一堂課進行問卷調查，根據調查結果了解學生的關注點，並有針對性地進行教學。李先碩希望高校之間在這類課程上能夠積極合作，促進校際之間的交流和課程研討。

段鑫星則表示，把戀愛課上成“金課”還是“水課”，重要的還是要以健康的婚戀觀為基石，以愛情理論為依據，上課老師要有愛心、有責任心，以及較高的專業素養，並且能夠與學生共同麵對成長中的問題。在她看來，讓戀愛課有價值需要三個轉變，一是從老師視角到學生視角，“以學生為中心，以學生的所思所想所需作為這門課的出發點”。二是從師長心態到學生心態，平等共建，合作探討關於情感、關於成長、關於愛的話題。“老師的引導與把握尤其重要，比如要傳播先進的性別文化，而非落後的男尊女卑的性別差異，倡導大學生以健康地自我成長為出發點，好的愛情是如虎添翼，比翼雙飛，不消極、不消耗，彼此增益、共同增值。”三是從老師個人經驗到青年個體化體驗的轉變，助力大學生成長成才，成為更好的自己。

（除李先碩外，文中受訪學生為化名）

中青報·中青網記者畢若旭程思實習生王詩瑤李張欣