考生還需要注意材料所提示的“夢”的獨特意味。其一，夢中有“感受和期冀”，夢並非抽象概念的邏輯運作，而是關聯著人的精神世界的多個層麵；其二，夢的獨特又在於其個性化，在於夢和做夢者個體生命的緊密交織，在於夢呈現的是“我們的”感受和期冀；其三，夢是一種行為，是“做夢”，是向著未來開放的，能夠以無拘無束的想象突破藩籬，“打開更浩瀚的天空”。

本題由現實展開想象，由想象觀照現實，為考生打開審題立意的寬廣空間。考生可以討論當我們能夠將夢贈予他人，“世界將會怎樣”或“我們將會怎樣”；也可以從材料所引三句古詩生發開去，辨析“有的夢宜於獨享，有的夢宜於贈友，有的夢應為整個民族共有”；還可以將重點落在深入發掘夢的某一方麵特質上，如夢對我們深層情感的揭示，夢對我們過往經驗的再現，夢對我們未來行動的激發，等等。考生可以偏於議論，也可以借敘事展現思考、抒發情感；隻要基於“夢的贈予”這一情境展開，就在本試題的立意範圍之內。

《普通高中語文課程標準》（2017年版2020年修訂）提出，學生要留心觀察社會生活，豐富人生體驗；要在表達與交流中運用聯想和想象，豐富自己對現實生活的感受與理解。統編語文教材在包括寫作在內的多個板塊均設置了相關的學習活動，引導考生關注現實、思考人生，展開聯想和想象，理解個人與時代、社會之間的關聯，表達自己獨特的感受與體驗。本題體現了對課程標準和統編教材的呼應。試題的中心情境“夢的贈予”，既新鮮活潑，又富於生活氣息。基於這一情境展開寫作，既可以極大地激活青少年活躍的想象，充分打開寫作的議題空間，又可以充分調動他們在學習和生活中積累的豐富經驗，引導他們寫出真情真意，避免泛泛而談。