在中國漫長的文學曆史中，詩歌是最重要的文學類型之一。所謂“詩以言誌文以載道”，詩歌是了解古人思想情感、價值認知的一扇窗口。如何解讀詩歌，分析詩中文本，《超級語文課》上的老師給出了自己的答案。

以“華年”出發，通過探討主題、巧補語句、對比閱讀，霍軍老師的課堂層層遞進，脈絡分明。“給少年論華年，體現了語文老師的本色當行。”學會語文，就是學會與人打交道，在文字中體現溫度，在寫作中留下青春年華。

一邊學詩，一邊猜測詩歌的作者。周欣老師高能構課，帶領同學們抽絲剝繭，感悟作者的精神境界。“三章比秋月，一字偕華星。“《梅嶺三章》猶如掛在夜空中的皎潔明亮的秋月，一字一句猶如黑夜燦爛的明星，激勵著人們奮勇前進。

剖析典故，知人論詩，以詩解人，任鋒老師帶領學生們從《永遇樂·京口北固亭懷古》中感受辛棄疾的心境。“廉頗老矣，尚能飯否”課堂激情吟誦千古名篇，孩子們身臨其境來到京口北固亭，對話理解辛棄疾的壯誌難酬。

“三分文章七分讀”，誦讀古詩語言本體，感受古詩特有的語言藝術美；研讀古詩的形式意涵，體會古詩修辭結構之美；品讀古詩中的生命情感，調動學生的感悟和情思，與詩人的思想情感產生共鳴。古詩教學，更能幫助學生了解博大精深的曆史文化，提高學生的語言表達能力和寫作能力，培養學生的審美情趣。